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中小学班级管理:尊重应该无条件

作者:张一然 2016-08-25

今天早上下课,在走廊碰见了曾和我合作过的男同事,聊起了各自班级里的状况。 “走了坏家伙,清静多了。”他喜不自禁。 “谁啊?” “单独坐的那两个!” “哦,是他们啊!现在都在我班。” “是吗?那您可要小心哦。他们能搅和得很。”他善意地提醒我。 我笑了笑。 我没有告诉他,开学报到那天我就任命这二人分别担任班长和语文课代表了。 昨天下午下班,已经走出教学楼的我,突然想起今早的两节课要写作文,我竟然忘了通知学生带作文本,于是转过身去急急忙忙地从一楼跑到四楼。和上晚自习的老师打了招呼后,刚说了一句“明天早上……”话音未落,就听全班学生齐声回答:“带作文本!课代表已经通知了!” 我不禁朝后排的小刘望去,他也正冲着我笑。 “多有心的学生啊!看来,这个课代表没定错!”我不觉为自己的“慧眼”而骄傲。 传统教育中好学生的标准就是听话、乖巧、学习成绩优异。正因为这样,老师一般比较喜欢女学生。男学生喜欢发表自己的看法,容易激动,学习上下功夫不够,尤其现在考试题目比较琐细,男生粗心大意,失分当然就多,成绩名次排在女学生之后已经司空见惯。 有些老师认为,男学生嘛,大大咧咧的,怎样批评也没关系,于是稍有毛病就抓住批评。女学生即使有错误,也是少说为妙,万一出了问题,责任重大啊。 殊不知,这是对男学生自尊心的摧残,渐渐地他们会变得自卑或者玩世不恭。这对他们的健康成长是非常不利的。 苏霍姆林斯基认为:教育者的使命,就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。 可见,无论是学习不拔尖、个性突出的男生,还是学习优异、文文静静的女生,教师对他们的尊重都应该是无条件的。

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