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《二泉映月》听后感

作者:冯皙媛 2015-01-23

《二泉映月》听后感   “苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧!”伴随着委婉动人的二胡名曲《二泉映月》,孙双金老师宣布“下课!”可是,不仅是孩子们,在座的众多听课者们也沉浸在这动人的乐章里,不忍离去。  这是在“金陵之秋全国小学语文名师精品课观摩活动”中孙双金老师执教《二泉映月》时出现的一个场景。师生缘何如此动情呢?让我们走进这节课。  乐曲:绵延不绝渐入佳境  听孙双金老师的《二泉映月》一课后,二胡名曲《二泉映月》时常在脑中萦绕,挥之不去。我相信不仅是我一个人,所有的学生和听课者都会永远记住这首曲子。那么,孙老师是用何“魔法”让这首曲子深入人们心灵的呢?  (一)  师:你对阿炳有些什么了解?  生:阿炳是一个盲人,而且他的身世很悲惨。  生:他的母亲在他四岁的时候就去世了。  ……  师:阿炳是个苦难的人,是一位民间音乐家,是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,你们想听吗?  (播放二胡名曲《二泉映月》,全场屏息静气悉心聆听。)  这是二胡名曲《二泉映月》第一次在会场响起,带着课前对阿炳苦难身世的大致了解,孩子们开始走近《二泉映月》。可谓“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”  (二)  (播放《二泉映月》,大屏幕出示:)  场景一:冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢?  场景二:夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳是怎么卖艺的呢?  场景三:一天,阿炳生病了,烧到39、40度,浑身发抖,他又是怎么卖艺的呢?选择一个画面,想象一下。  (《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在礼堂。)  师:说一说,你看到了怎样的情景?  生:冬天……  生:夏天……  生:一天,阿炳生病了,发烧已经烧到了四十度……  这是《二泉映月》这首曲子第二次在会场响起,带着对阿炳身世的进一步了解,带着对阿炳苦难生活的想象,曲子扣动了在场每个人的心弦。  (三)  师:他深深的叹息,有人倾听吗?  生:没有!  师:他伤心的哭泣,有人倾听吗?  生:没有!  师:他激愤的倾诉,有人倾听吗?

“苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧!”伴随着委婉动人的二胡名曲《二泉映月》,孙双金老师宣布“下课!”可是,不仅是孩子们,在座的众多听课者们也沉浸在这动人的乐章里,不忍离去。  这是在“金陵之秋全国小学语文名师精品课观摩活动”中孙双金老师执教《二泉映月》时出现的一个场景。师生缘何如此动情呢?让我们走进这节课。  乐曲:绵延不绝渐入佳境  听孙双金老师的《二泉映月》一课后,二胡名曲《二泉映月》时常在脑中萦绕,挥之不去。我相信不仅是我一个人,所有的学生和听课者都会永远记住这首曲子。那么,孙老师是用何“魔法”让这首曲子深入人们心灵的呢?  (一)  师:你对阿炳有些什么了解?  生:阿炳是一个盲人,而且他的身世很悲惨。  生:他的母亲在他四岁的时候就去世了。  ……  师:阿炳是个苦难的人,是一位民间音乐家,是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平,你们想听吗?  (播放二胡名曲《二泉映月》,全场屏息静气悉心聆听。)  这是二胡名曲《二泉映月》第一次在会场响起,带着课前对阿炳苦难身世的大致了解,孩子们开始走近《二泉映月》。可谓“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”  (二)  (播放《二泉映月》,大屏幕出示:)  场景一:冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢?  场景二:夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳是怎么卖艺的呢?  场景三:一天,阿炳生病了,烧到39、40度,浑身发抖,他又是怎么卖艺的呢?选择一个画面,想象一下。  (《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在礼堂。)  师:说一说,你看到了怎样的情景?  生:冬天……  生:夏天……  生:一天,阿炳生病了,发烧已经烧到了四十度……  这是《二泉映月》这首曲子第二次在会场响起,带着对阿炳身世的进一步了解,带着对阿炳苦难生活的想象,曲子扣动了在场每个人的心弦。  (三)  师:他深深的叹息,有人倾听吗?  生:没有!  师:他伤心的哭泣,有人倾听吗?  生:没有!  师:他激愤的倾诉,有人倾听吗?

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